报道:疫情期间 超过60%的中小学生参加了辅导班 超过60%的学生将不会重返网络教育
11月7日，在第十三届新东方家庭教育高峰论坛上，新东方家庭教育研究指导中心&行业研究中心联合发布《2020年中国家庭教育现状调研报告》。
据报道，本次调查共获得15660份有效问卷，其中84.5%来自母亲，这也表明母亲是家庭教育的主力军。
辅导班渐成普遍趋势
报告显示，疫情期间，60.8%的家庭为孩子报了课外辅导班，8.7%的家庭为孩子安排了额外的学习内容，9.1%的家庭报了辅导班，为孩子安排了额外的学习内容。只有21.3%的家庭按照学校安排的网络课程和学习时间表学习。
网上学习时间方面，小学生网上学习时间多为每天1-3小时，初中生网上学习时间多为每天3小时以上。
课外辅导班的学习时间方面，小学生的在线学习时间多为每周1-3小时，初中生的在线学习时间多为每周3小时以上。
报告显示，疫情过后，超过60%的家长对网络学习持保留态度，其中41.8%的家长认为学习效果不好，19.2%的家长认为网络课程过于耗费眼球。他们认为，除了学校安排的在线课程，不会选择在线学习。
调查显示，4.7%的家长在疫情前更倾向于网上学习，疫情后仍更坚定地坚持网上学习。7.4%的家长之前不知道网上上课，疫情期间有过很好的经历，所以疫情结束时考虑过网上学习。另有26.9%的家长认为有些课程更适合线上学习，可以补充线下课程。
报告还显示，为了学习效果，初高中的家长更倾向于让孩子在网上学习。小学阶段，37.2%的家长认为“线上上课只是暂时的，如果学习效果不好，就应该回归线下学习”。这一比例在初中和高中的家长中分别上升到45.8%和47%。
对电子产品的态度
在线学习让孩子频繁接触电子产品。报告显示，大约一半的儿童可以适度使用电子产品。
孩子进入高中段后，自主意识开始形成，长期使用电子产品学习休闲的孩子比例逐渐增加；进入中学后，父母的控制和孩子的自我控制使孩子长期使用电子设备的比例略有下降。
据报道，近80%的父母接受孩子使用电子产品。
47.9%的家长认为应该引导孩子正确使用电子产品，30.6%的家长认为应该限制使用电子设备的时间和场合，偶尔可以允许孩子使用电子设备进行放松和调整。21.5%的家长认为电子产品弊大于利，除学习外应严格禁止。
至于电子产品的使用，报告指出，分数较高的学生可以适度使用电子产品。其中，59.3%和53.9%的排名靠前的中上层儿童家长表示，他们的孩子可以使用电子设备进行学习和娱乐。
家长焦虑仍然普遍
疫情过后，“家校共育”的理念成为家长的共识。83%的家长认为家庭教育和学校教育相辅相成，缺一不可。大多数父母已经意识到家庭教育对孩子的积极影响，愿意改变自己。
在疫情期间，母亲承担了“生活委员会”和“学习委员会”的角色。父亲的角色主要体现在带领孩子进行体育运动，更多的是“体育委员”的角色。
但是随着孩子的不断成长，母亲的重心会逐渐从家教转向后勤保障。而父亲则从体育委员逐渐转变为陪伴成长的角色。
疫情期间，父母和孩子在一起的时间更多，沟通更充分，理解更深刻。
报告显示，80.9%的家长认为疫情为自己和孩子提供了更好的相互了解，而“停课不停学”让家长更贴近孩子，从而促使家长对家庭教育有了更深的认识和思考，这是疫情给中国家庭教育带来的意想不到的好处之一。
然而，父母的焦虑仍然普遍存在。调查发现，大部分家长主要是对教育本身的焦虑，大部分集中在我不知道如何理解和帮助孩子的学习上。
“小学生家长的焦虑主要集中在脾气控制和教育方式上，而中学生家长更为焦虑的是亲子沟通。”同日，新东方家庭教育研究指导中心总经理齐谐表示。
